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Escrito por Raquel Muñoz Vara en . Publicado en Aula del Futuro 24/25.

PROYECTOS DE SANFER FUTURE

MICROPLÁSTICOS

Objetivo: Detectar fibras de microplásticos en muestras de aire y agua utilizando IA, enfrentando problemas reales y generando soluciones creativas. La solución debe ser capaz de identificar los microplásticos sobre la imagen. 

Se dispondrá sólo de los intentos que las IAs proporcionan de manera gratuita.

Podremos usar:

  • ChatGPT
  • Claude
  • Gemini
  • Grok

Duración: 50 minutos

Organización de la Actividad por Zonas (Aula del Futuro)

1. INVESTIGA (10 minutos)

  • Cada alumno investigará brevemente qué son las fibras de microplásticos, sus características principales (forma alargada, aspecto fibroso, colores variados) y cómo distinguirlas en una placa Petri.
  • Identificarán posibles confusiones visuales con elementos como burbujas, líneas adhesivas y otras impurezas.
  • En este apartado se puede utilizar ChatGPT pero se debe tener en cuenta que los usos gratuitos son limitados.

2. DESARROLLA (10 minutos)

  • Cada alumno redactará un prompt para ChatGPT orientado a una detección precisa de fibras en las imágenes del microscopio.
  • Deberán considerar las dificultades planteadas: baja resolución, film adhesivo con líneas y burbujas, y la limitación de detección en la zona iluminada.
  • El prompt debe ser claro y detallado para ayudar a ChatGPT a reconocer fielmente las fibras.
  • Las imágenes que se utilizarán serán las siguientes:

Banco de imágenes

3. EXPLORA / INTERCAMBIA (8 minutos)

  • Se formarán equipos de 3-4 alumnos.
  • Intercambio rápido de ideas entre los miembros del equipo.
  • Se identificarán aspectos positivos (precisión, claridad) y negativos (errores frecuentes, falsos positivos) del prompt recibido.

4. INTERACTÚA (10 minutos)

  • Cada equipo recibirá una imagen de ejemplo y localizará manualmente las fibras reales.
  • Marcarán claramente fibras confirmadas y señalarán falsos positivos o errores frecuentes de ChatGPT, aportando sugerencias de mejora («fíjate en el grosor, color, evita líneas largas y rectas del film adhesivo…»).

5. PRESENTA (7 minutos)

  • Cada equipo realizará una presentación breve (1 minuto por equipo) resumiendo:
    • Estrategia de su prompt inicial.
    • Dificultades encontradas (burbujas, resolución, iluminación).
    • Mejoras tras interacción con otros grupos.

6. CREA (5 minutos)

  • Todos los equipos reciben la misma imagen nueva.
  • Aplican su prompt final mejorado en ChatGPT.
  • El equipo con la detección más precisa será proclamado «Campeón Cazador de Microplásticos» y recibirá un reconocimiento simbólico.
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Celia, una auténtica campeona en la Olimpiada Filosófica en Palma de Mallorca

Escrito por M. De la Vega Vara Ganuza en . Publicado en Portada.

Autor: José Reiné Gutiérrez

olimpiada filosofica195 estudiantes de ESO y Bachillerato de todas las comunidades autónomas han participado en la Final de la XII Olimpiada Filosófica de España. El evento se ha celebrado en Palma de Mallorca, con la colaboración de la Universidad de las Islas Baleares, los días 28 y 29 de marzo.

El viernes 28, en el edificio universitario Sa Riera tuvo lugar el acto de recepción a cargo del rector, Jaume Carot y de la presidenta de la Asociación Filosófica de las Islas Baleares, Elisa Roselló. El tema propuesto a los estudiantes participantes en la competición es “Cuidado del medio, cuidado de las personas y cuidado de sí”, donde se ha reflexionado filosóficamente sobre la vulnerabilidad humana y la ética de los cuidados. Esa tarde el alumnado participante en las modalidades de “Disertación filosófica” (estudiantes de Bachillerato) y “Dilema moral” (estudiantes de ESO) realizaron una prueba escrita (después de haber pasado otras dos en la fase autonómica).

El sábado 29 se celebró la fase final en el salón de actos del Colegio Sant Francesc. En primer lugar, se nominó al alumnado finalista, tres de cada modalidad (“Fotografía”, “Dilema moral”, “Vídeo” y “Disertación”) y, posteriormente, se procedió a la defensa de los trabajos presentados. Finalmente se procedió a la entrega de premios.

Celia González Circujano, alumna del IES San Fernando de Badajoz, ha dejado una huella imborrable en la final de la Olimpiada Filosófica. Aunque no tuvo laolimpiada filosofica posibilidad de mostrar en la final todo lo que se había preparado, su esfuerzo, talento y compromiso con el pensamiento crítico la convierten en una verdadera campeona. Su trabajo ha sido ejemplar, reflejando la profundidad de su reflexión y la pasión por la filosofía.

Vuelve a casa con una medalla y un diploma que reconocen su brillante participación, pero, sobre todo, con una experiencia inolvidable y con amistades de toda España con quienes compartir inquietudes intelectuales. Celia no solo ha competido; ha crecido, ha debatido y ha demostrado que la filosofía es, más que nunca, una herramienta para comprender el mundo. ¡Enhorabuena, Celia!

José Reiné Gutiérrez

Profesor preparador

FINAL DE LA COMPETICIÓN DE RETÓRICA Y DEBATE DEL SANFER

Escrito por M. De la Vega Vara Ganuza en . Publicado en Portada.

La participación de nuestro alumnado en la final de la VII Edición de la competición de Retórica y Debate del IES San Fernando ha vuelto a sorprendernos.

En primer lugar, es destacable el nivel mostrado por las dos contendientes, Verónica Blanco y Paula Galeano (ambas de 1º de Bachillerato A), que han conseguido llegar a la final (en una competición donde han participado veinte alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato).

Confrontación en la que el tema de debate era de rabiosa actualidad: “La cultura de la cancelación, ¿un peligro para la libertad de expresión?” Las dos debatientes mostraron un gran dominio sobre el tema objeto de debate así como un gran nivel en la competencia en comunicación, tanto verbal como no verbal. Y algo también muy destacable es la magnífica actitud de respeto que mostraron cada una de ellas hacia su adversaria.

En segundo lugar, es igualmente destacable comentar que aunque el debate se realizó, como es habitual, en el salón de actos, en ningún momento nuestras contendientes se sintieron sobrepasadas por el espacio y el público asistente. En segundo lugar, es igualmente destacable comentar que aunque el debate se realizó, como es habitual, en el salón de actos, en ningún momento nuestras contendientes se sintieron sobrepasadas por el espacio y el público asistente.

Un público donde además de los habituales (alumnado de 3º y 4º de ESO participante en el proyecto de innovación de Oratoria y Retórica -CHARLASanfer-, alumnado de 1º y 2º de Bachillerato participante en la competición de Retórica y Debate, compañeros y compañeras de diferentes niveles, incluidos los de ciclos formativos, así como el profesorado del centro), han participado como público el profesorado integrante en el programa Muévete y algunos miembros del equipo del Centro de Profesores y Recursos de Badajoz.

Y decimos “han participado” porque nuestros proyectos conciben la presencia del público no como meros receptores pasivos sino como auténticos protagonistas: se incentiva el aprendizaje vicario y la interacción del público en el análisis de las intervenciones de las dos debatientes, mientras el jurado se encuentra deliberando.

En tercer lugar, quisiéramos también dar las gracias a todo el alumnado asistente desde el inicio de curso a las diferentes confrontaciones, al alumnado participante, así como al profesorado, familias (miembros de la AMPA)

y a antiguos alumnos que compitieron en ediciones anteriores en los debates, que han actuado como jurados. Y cómo no, también a los responsables de preparar el salón de actos, la cartelería, chapas, trofeos, diplomas, la página web de la competición, así como al equipo técnico: fotografía, grabación de vídeo, control de tiempos…

Y, sobre todo, destacar que aunque tiene que haber una única vencedora (en este caso Verónica Blanco con 78 puntos frente a Paula Galeano con 74 puntos), ambas merecen nuestra mayor admiración. Así como el resto de los participantes en el proyecto.

Finalmente, os recordamos que próximamente asistiremos a la final de debates por equipos, dado que cada una de las dos finalistas han de formar equipos de debate. Sabemos que no nos defraudarán. Enhorabuena a todos.

José Reiné Gutiérrez

Coordinador del Proyecto de Retórica y Debate

Escrito por Raquel Muñoz Vara en . Publicado en Aula del Futuro 24/25.

TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS

Problemas de espacios

En el IES San Fernando, la limitación de aulas disponibles no ha sido un freno, sino un catalizador para la innovación. Ante la necesidad de nuevos entornos de aprendizaje, hemos optado por reimaginar y transformar espacios existentes. 

Nuestro objetivo ha sido dotar al centro de áreas multifuncionales y versátiles, capaces de albergar metodologías activas y actividades diversas que, hasta ahora, no encontraban su lugar. 

Esta transformación nos permite optimizar nuestros recursos y ofrecer al alumnado y profesorado nuevas posibilidades para enseñar y aprender.

Aula de robótica

Conscientes de la necesidad de un espacio verdaderamente polivalente, hemos pintado las paredes para dotarla de una decoración más inspiradora y funcional. 

Se han buscado soluciones de almacenaje, con armarios y estanterías accesibles tanto desde el interior del aula para el trabajo diario, como desde el exterior para facilitar la logística de materiales compartidos. 

El mobiliario se ha intentado reutilizar, ya que disponemos de mucho mobiliario del edificio anexo cerrado recientemente.

Un elemento clave en nuestro proyecto es tener un banco de trabajo robusto, pensado para actividades prácticas de tecnología, carpintería o manualidades y,  complementando esta zona, se va a instalar un completo cuadro de herramientas de taller, que permite tener todo el material necesario organizado y al alcance para el desarrollo de proyectos STEAM y el fomento del aprendizaje práctico.

Aula ATECA

Nuestra Aula ATECA (Aula de Tecnología Aplicada) en el IES San Fernando es un claro ejemplo de transformación y aprovechamiento de recursos. Este espacio, concebido para la Formación Profesional, busca simular entornos laborales reales mediante el uso de herramientas digitales y metodologías activas, preparando a nuestro alumnado para los desafíos del mercado actual.

Antes, esta aula permanecía con poca ocupación y su valioso material tecnológico estaba infrautilizado. Decidimos darle una nueva vida: reorganizamos completamente su distribución para integrar nuestra radio escolar, un croma para proyectos audiovisuales y soluciones de almacenaje creativas, reutilizando incluso antiguas cajoneras de ordenadores. Pero la transformación no se detuvo ahí; pusimos en funcionamiento maquinaria especializada que antes no se usaba, como la impresora de chocolate, un generador de formas y la impresora de obleas.

Hoy, el Aula ATECA no solo ha multiplicado su ocupación, sino que se ha convertido en un espacio de referencia vibrante y dinámico para multitud de proyectos del centro, demostrando cómo la visión y la acción pueden revitalizar y potenciar nuestros recursos educativos.

Aula de la naturaleza

En el IES San Fernando, la innovación también echa raíces al aire libre con nuestra ‘Aula de la Naturaleza’. Ante la necesidad de ampliar nuestros entornos de aprendizaje y la visión de ofrecer experiencias educativas diferentes, hemos desarrollado este espacio exterior. Su creación responde a nuestro objetivo general de buscar nuevas soluciones espaciales y, al mismo tiempo, dotar al centro de un lugar idóneo para proyectos y actividades que requieren un contacto directo con el entorno natural, algo que hasta ahora era más difícil de implementar. 

La naturaleza, como eje transversal de ‘SANFER FUTURE’, encuentra aquí su máxima expresión, inspirando desde nuestro logo hasta la señalética del centro, y abriendo un sinfín de posibilidades para el aprendizaje experiencial. 

Diseño de logos

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