EL ARTE NEOCLÁSICO Y ROMANTICISMO

OBJETIVO: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE STEAM del centro, con el objetivo de fomentar el aprendizaje de la búsqueda de información en fuentes fiables, extracción de información objetivo y elaboración de una presentación. Esta se podrá usar Canva, presentaciones de Google, Genially o cualquier tipo de programa de presentaciones como el de LibreOffice. A través de esta actividad, se fomenta el espíritu crítico del alumnado.

GRUPO CON EL QUE SE REALIZA LA ACTIVIDAD: 2º Ciclo Formativo de Grado Básico, en la materia de Comunicación y CCSS II

DOCENTES:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Búsqueda de información y creación de la presentación en el aula. Exposición a los compañeros. Tenían que buscar y analizar 3 obras romanticistas y 3 neoclásicas para luego explicarla a los/as compañeros/as. En trabajo deberá contener: Autor y fecha; estilo; qué representa la obra y explicación del tema. y qué te transmite la obra y por qué.

La presentación se llevará a cabo buscando información en internet (de forma guiada) y con la ayuda de la información del libro de texto. El trabajo deberá ser presentado a sus compañeros/as con el fin de trabajar la oralidad como elemento transversal.

RECURSOS UTILIZADOS: Portátil, pantalla digital, canva, libro de texto

METODOLOGÍA ACTIVAS UTILIZADAS: Aprendizaje basado en tareas; Aprendizaje orientado a un producto final; trabajo autónomo guiado y uso de herramientas digitales.

RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD CON EL PROYECTO CITE STEAM: Esta actividad se relaciona con el proyecto a través del uso de una plataforma de diseño gráfico con plantillas prediseñadas: Canva, presentaciones de Google, Plataforma Genially y Libreoffice. A través de la nuevas tecnologías pueden llevar a cabo resultados de aprendizaje esperados con elaboración de una minuta.

DIFICULTADES ENCONTRADAS: El alumnado al que va dirigido vienen de un fracaso en la secundaria donde no han presentado trabajo de estas características. Además presenta muchas dificultades en encontrar información fiable y que contraste unas web y otras. Existe una gran dificultad en diferenciar si se trata de una fuente fiable o no. Por otro lado, existe dificultades en la extracción del texto requerido sin limitarse a «copiar y pegar».

TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE: La preparación requirió aproximadamente 4 horas de trabajo previo. Este tiempo se dedicó a realizar un guion de las partes imprescindibles de la presentación, instrucciones de cómo insertar imágenes de la plataforma o de una fuente externa (en diferentes plataformas: Canva, Genially y Presentaciones Google), así como la lista de cotejo y rúbricas que se aplican. Además se dedicó tiempo en la preparación de la explicación de la misma.

HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNADO EN EL AULA: La actividad se desarrolló en el aula a lo largo de 6 horas. En la primera sesión se dedicó a la explicación de la actividad (importancia de la búsqueda de información, diferencias entre unas plataformas y otras y cómo entrar con sus cuentas educarex, prueba en Canva y Genially), en la segunda se explicó Presentaciones Google, se hizo una prueba y Libreoffice. Esta opción se descartó porque en casa no era posible seguir trabajando desde sus ordenadores con sistema operativo Windows. El resto de sesiones se utilizaron para la elaboración de la misma, donde se aprovechó para enseñarles como compartir/descargar documentos y adjuntar como tarea en la plataforma Classroom

DIFICULTADES ENCONTRADAS PARA PODER ALCANZAR EL % DE TRABAJO CON EL ALUMNADO: No se alcanzó el 100% de las horas de trabajo activo inicialmente previstas para el alumnado debido a una limitación en el conocimiento en las plataformas de edición. Centrándonos casi exclusivamente en la explicación de Presentaciones Google y Canva. Además se encontró un gran reto en la extracción de información de las web que nos aportaban información sobre una obra, así como en la distinción de fuentes fiables. El alumnado seguía con el patrón de «copiar y pegar», se dedicó más tiempo del que inicialmente estaba programado.