Autor: Raquel Muñoz Vara
PROYECTOS DE SANFER FUTURE
DISEÑADORES DEL DESCENSO PERFECTO
Objetivo: Diseñar el mejor paracaídas posible para un CanSat, analizando formas, materiales y condiciones de estabilidad, y justificar las decisiones con datos y simulaciones.
Duración: 2 sesiones de 55 minutos.
Organización de la Actividad por Zonas (Aula del Futuro)
1. INVESTIGA (10 minutos)
- Los alumnos, en parejas, analizan información sobre tipos de paracaídas: circular, octogonal, en cruz.
- Se revisan los enlaces y cálculos proporcionados sobre áreas, radios, materiales y tamaños máximos (0,11 m2).
- Se analiza el concepto de canopy vent (agujeros para estabilidad) y su tamaño óptimo
2. DESARROLLA (10 minutos)
- Cada pareja elige un diseño (circular, cruz, octógono) y calcula sus dimensiones exactas.
- Usan herramientas digitales (calculadora geométrica online, Fritzing, etc.) o papel para hacer bocetos.
- Elaboran un esquema de materiales necesarios: tipo de tela, largo de cuerdas, sistema de sujeción.
3. EXPLORA / INTERCAMBIA (10 minutos)
- Las parejas se agrupan con otras parejas y presentan sus diseños.
- Discuten: ventajas e inconvenientes, área efectiva, estabilidad teórica, facilidad de construcción.
4. INTERACTÚA (15 minutos)
- Cada pareja simula con bolsas de basura su paracaídas.
- Lanzan una botella de agua desde baja altura y cronometran el tiempo de descenso.
- Anotan observaciones: tiempo, oscilaciones, rotación, apertura efectiva.
5. PRESENTA (10 minutos)
- Cada equipo realizará una presentación breve (1 minuto por equipo) resumiendo:
- Diseño elegido y por qué.
- Problemas detectados.
- Posibles mejoras para futuras versiones.
6. CREA (Siguiente sesión, 55 minutos)
- Se construye en tela de paracaídas.
- Se realiza el lanzamiento real desde una terraza de gran altura y con lata de CanSat real.
Material necesario:
- Documento de Desafío CanSat
- Cinta métrica, regla, tijeras, papel, telas ligeras, bolsas de basura, cinta aislante, remaches, remachadora, cuerda fina.
- Cronómetro, churros de piscina, botellas de agua, carcasas de CanSat.
PROYECTOS DE SANFER FUTURE
MICROPLÁSTICOS
Objetivo: Detectar fibras de microplásticos en muestras de aire y agua utilizando IA, enfrentando problemas reales y generando soluciones creativas. La solución debe ser capaz de identificar los microplásticos sobre la imagen.
Se dispondrá sólo de los intentos que las IAs proporcionan de manera gratuita.
Podremos usar:
- ChatGPT
- Claude
- Gemini
- Grok
Duración: 50 minutos
Organización de la Actividad por Zonas (Aula del Futuro)
1. INVESTIGA (10 minutos)
- Cada alumno investigará brevemente qué son las fibras de microplásticos, sus características principales (forma alargada, aspecto fibroso, colores variados) y cómo distinguirlas en una placa Petri.
- Identificarán posibles confusiones visuales con elementos como burbujas, líneas adhesivas y otras impurezas.
- En este apartado se puede utilizar ChatGPT pero se debe tener en cuenta que los usos gratuitos son limitados.
2. DESARROLLA (10 minutos)
- Cada alumno redactará un prompt para ChatGPT orientado a una detección precisa de fibras en las imágenes del microscopio.
- Deberán considerar las dificultades planteadas: baja resolución, film adhesivo con líneas y burbujas, y la limitación de detección en la zona iluminada.
- El prompt debe ser claro y detallado para ayudar a ChatGPT a reconocer fielmente las fibras.
- Las imágenes que se utilizarán serán las siguientes:
3. EXPLORA / INTERCAMBIA (8 minutos)
- Se formarán equipos de 3-4 alumnos.
- Intercambio rápido de ideas entre los miembros del equipo.
- Se identificarán aspectos positivos (precisión, claridad) y negativos (errores frecuentes, falsos positivos) del prompt recibido.
4. INTERACTÚA (10 minutos)
- Cada equipo recibirá una imagen de ejemplo y localizará manualmente las fibras reales.
- Marcarán claramente fibras confirmadas y señalarán falsos positivos o errores frecuentes de ChatGPT, aportando sugerencias de mejora («fíjate en el grosor, color, evita líneas largas y rectas del film adhesivo…»).
5. PRESENTA (7 minutos)
- Cada equipo realizará una presentación breve (1 minuto por equipo) resumiendo:
- Estrategia de su prompt inicial.
- Dificultades encontradas (burbujas, resolución, iluminación).
- Mejoras tras interacción con otros grupos.
6. CREA (5 minutos)
- Todos los equipos reciben la misma imagen nueva.
- Aplican su prompt final mejorado en ChatGPT.
- El equipo con la detección más precisa será proclamado «Campeón Cazador de Microplásticos» y recibirá un reconocimiento simbólico.
TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS
Problemas de espacios
En el IES San Fernando, la limitación de aulas disponibles no ha sido un freno, sino un catalizador para la innovación. Ante la necesidad de nuevos entornos de aprendizaje, hemos optado por reimaginar y transformar espacios existentes.
Nuestro objetivo ha sido dotar al centro de áreas multifuncionales y versátiles, capaces de albergar metodologías activas y actividades diversas que, hasta ahora, no encontraban su lugar.
Esta transformación nos permite optimizar nuestros recursos y ofrecer al alumnado y profesorado nuevas posibilidades para enseñar y aprender.
Aula de robótica
Conscientes de la necesidad de un espacio verdaderamente polivalente, hemos pintado las paredes para dotarla de una decoración más inspiradora y funcional.
Se han buscado soluciones de almacenaje, con armarios y estanterías accesibles tanto desde el interior del aula para el trabajo diario, como desde el exterior para facilitar la logística de materiales compartidos.
El mobiliario se ha intentado reutilizar, ya que disponemos de mucho mobiliario del edificio anexo cerrado recientemente.
Un elemento clave en nuestro proyecto es tener un banco de trabajo robusto, pensado para actividades prácticas de tecnología, carpintería o manualidades y, complementando esta zona, se va a instalar un completo cuadro de herramientas de taller, que permite tener todo el material necesario organizado y al alcance para el desarrollo de proyectos STEAM y el fomento del aprendizaje práctico.
Aula ATECA
Nuestra Aula ATECA (Aula de Tecnología Aplicada) en el IES San Fernando es un claro ejemplo de transformación y aprovechamiento de recursos. Este espacio, concebido para la Formación Profesional, busca simular entornos laborales reales mediante el uso de herramientas digitales y metodologías activas, preparando a nuestro alumnado para los desafíos del mercado actual.
Antes, esta aula permanecía con poca ocupación y su valioso material tecnológico estaba infrautilizado. Decidimos darle una nueva vida: reorganizamos completamente su distribución para integrar nuestra radio escolar, un croma para proyectos audiovisuales y soluciones de almacenaje creativas, reutilizando incluso antiguas cajoneras de ordenadores. Pero la transformación no se detuvo ahí; pusimos en funcionamiento maquinaria especializada que antes no se usaba, como la impresora de chocolate, un generador de formas y la impresora de obleas.
Hoy, el Aula ATECA no solo ha multiplicado su ocupación, sino que se ha convertido en un espacio de referencia vibrante y dinámico para multitud de proyectos del centro, demostrando cómo la visión y la acción pueden revitalizar y potenciar nuestros recursos educativos.
Aula de la naturaleza
En el IES San Fernando, la innovación también echa raíces al aire libre con nuestra ‘Aula de la Naturaleza’. Ante la necesidad de ampliar nuestros entornos de aprendizaje y la visión de ofrecer experiencias educativas diferentes, hemos desarrollado este espacio exterior. Su creación responde a nuestro objetivo general de buscar nuevas soluciones espaciales y, al mismo tiempo, dotar al centro de un lugar idóneo para proyectos y actividades que requieren un contacto directo con el entorno natural, algo que hasta ahora era más difícil de implementar.
La naturaleza, como eje transversal de ‘SANFER FUTURE’, encuentra aquí su máxima expresión, inspirando desde nuestro logo hasta la señalética del centro, y abriendo un sinfín de posibilidades para el aprendizaje experiencial.
Diseño de logos
