Descripción

En PROJECT BIOSPHERE, el alumnado se convierte en equipos científicos de la prestigiosa GreenEarth University con una misión internacional: investigar distintos ecosistemas extremos del planeta para determinar si el ser humano podría sobrevivir en ellos.

A través del análisis de dossiers científicos, datos ambientales y factores bióticos y abióticos, cada grupo estudiará un ecosistema diferente (desierto, tundra polar o alta montaña) actuando como auténticos investigadores.

Finalmente, deberán elaborar un vídeo científico en inglés donde presentarán sus conclusiones sobre la habitabilidad del ecosistema analizado.

Temática

Ecosistemas, Sostenibilidad.

Reto

El alumnado deberá actuar como un comité científico internacional de GreenEarth University y resolver el siguiente reto: ¿Podría el ser humano sobrevivir en ecosistemas extremos como el desierto, la tundra polar o la alta montaña?

Producto final

El producto final de la actividad será la creación de un vídeo científico en inglés elaborado cada grupo de investigación. En el vídeo tendrán que:
explicar las características del ecosistema;
analizar los factores bióticos y abióticos;
interpretar los datos ambientales del dossier científico;
describir las adaptaciones de los seres vivos;
y justificar, con evidencias científicas, si el ser humano podría sobrevivir en ese entorno.

Saberes específicos

• Biología y Geología de 1º ESO:
  • A. Proyecto científico
    • A.1. Formulación de hipótesis.
    • A.2. Búsqueda de información.
    • A.3. Experimentación y toma de datos.
    • A.4. Análisis de los resultados.
  • E. Ecología y sostenibilidad.
    • E.1. Ecosistemas.
    • E.2. Subsistemas terrestres.
• Geografía e Historia de 1º ESO
  • A.1. Saberes globales
    • A.1.2.1. Tecnologías de la información.
    • A.1.2.2. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia.
    • A.1.2.3. Sociedad del conocimiento.
  • A.2. Saberes geográficos.
    • A.2.2.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas.
    • A.2.2.2. Emergencia climática: elementos y factores que condicionan el clima y el impacto de las actividades humanas.
    • A.2.2.7. Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Metodología

Metodologías activas

Recursos tecnológicos y materiales

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): El alumnado desarrolla un proyecto global orientado a resolver un reto auténtico relacionado con la supervivencia humana en ecosistemas extremos y la sostenibilidad del planeta. Aprendizaje Basado en Retos (ABR): La propuesta parte de un desafío real: “¿Podría el ser humano sobrevivir en ecosistemas extremos como el desierto, la tundra polar o la alta montaña?” Aprendizaje Cooperativo: El trabajo se organiza mediante equipos cooperativos con roles definidos. Gamificación: La narrativa del proyecto incorpora elementos lúdicos. Flipped Classroom (Clase invertida): Parte de los contenidos teóricos se trabajan previamente mediante: vídeos, recursos interactivos, presentaciones digitales, lecturas guiadas.

Ordenadores portátiles, Pantalla digital interactiva, Canva, Documentos compartidos Google Docs, Cámaras de vídeo, Trípodes, Micrófonos, Auriculares, Croma portátil, CapCut (o similar)

Temporalización y Organización

• Duración: 24 horas.
• Nº participantes: Alumnado de 1º ESO de Biología y Geografía e Historia. 3 grupos de 5 – 6 alumnos.
• Nº docentes: 4 docente

Docentes

Actividades

Actividad 1: 2 sesiones de aula	Actividad 2: 4 sesiones de aula
ZONA EXPLORA Exploración inicial de ecosistemas extremos mediante dossiers científicos confidenciales. El alumnado analiza: características climáticas, relieve, fauna y flora, factores bióticos y abióticos, y condiciones de habitabilidad humana.	ZONA INVESTIGA/EXPERIMENTA Análisis científico de los datos de telemetría de cada ecosistema: temperatura, humedad, precipitaciones, radiación solar, altitud, biodiversidad. Cada grupo investiga si el ecosistema puede ser habitable para el ser humano justificando sus conclusiones mediante evidencias científicas.
Actividad 3: 2 sesiones de aula	Actividad 4: 10 sesiones de aula
ZONA INTERACTÚA Debate científico cooperativo entre equipos de investigación para comparar hipótesis y posibles soluciones de supervivencia en ecosistemas extremos. El alumnado: comparte conclusiones, argumenta científicamente, resuelve problemas, y toma decisiones en grupo.	ZONA CREA Diseño y producción del vídeo científico final en inglés. Cada equipo crea un documental o informe audiovisual donde presenta: el ecosistema investigado, los factores ambientales, las adaptaciones necesarias para sobrevivir, y sus conclusiones sobre la habitabilidad.
Actividad 5: 2 sesiones de aula	Actividad 6: 4 sesiones de aula
ZONA DESARROLLA Organización y elaboración del guion científico del vídeo final. El alumnado: redacta conclusiones, organiza información, selecciona evidencias, prepara vocabulario científico en inglés, y mejora el producto final mediante revisión cooperativa.	ZONA PRESENTA/INTERCAMBIA Presentación pública de los vídeos científicos finales. Cada grupo expone sus conclusiones ante el resto de investigadores.

Competencias Clave

• Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Competencia en Comunicación Lingüística
  

Habilidades del siglo XXI

• Colaboración
• Creatividad
• Innovación
• Pensamiento crítico
• Resolución de problemas

Herramientas de evaluación

• Rúbrica

Criterios de evaluación

• 1.1. Interpretar información científica y datos utilizando diferentes formatos.
• 1.2. Transmitir información científica utilizando lenguaje adecuado.
• 2.1. Buscar y seleccionar información científica fiable a partir de diferentes fuentes.
• 2.2. Analizar e interpretar información científica distinguiendo información relevante y fiable.
• 3.1. Plantear preguntas e hipótesis relacionadas con fenómenos naturales.
• 3.2. Realizar investigaciones sencillas siguiendo las etapas del método científico.
• 3.3. Registrar e interpretar resultados científicos.
• 4.1. Utilizar herramientas digitales para investigar fenómenos científicos.
• 4.2. Aplicar pensamiento computacional para resolver problemas.
• 5.1. Relacionar factores ambientales con el desarrollo de la vida.
• 5.2. Analizar situaciones relacionadas con sostenibilidad y conservación.